一、       不一样的教育理念

不是理论联系实际，而是实际联系理论。

这不是一个简单的文字游戏，而是要鲜明地提出孰轻孰重的问题。

很多有实力的企业和集团，非常重视员工发展，也知道培训的重要性，不惜重金送员工去听“名家、名嘴”的公开课，去名校参加并非出自名校的“总裁班、总监班”，专家教授讲得非常精彩，学员听得非常认真，课程结束还会得到一大包学习资料，学员自我感觉收获颇丰。可是回到实际工作中，还是无从下手，甚至比学习前更加迷茫，更加不自信了。这就是典型的“三动式”培训：课上激动、课后冲动、回到实际工作中一动不能动。

这似乎是一个悲剧，不能不让人联想起现在的高等教育和大学毕业生面临的尴尬，这样的培训和结果与当今的高等教育何其相似。

精通的目的在于应用。我们不是不讲理论，但我们认为最终要提供给客户的不是纯粹的理论知识，而是实际操作能力。

如果将理论比作广告，实际比作电视剧，您是希望在电视剧里插播广告还是在广告里插播电视剧呢？很显然，无论是企业还是人才，绝大多数希望的是前者。

经验教训告诉我们，我们的一举一动都要基于这个不一样的理念，不能动摇。
    星星之火坚决抵制讲师“三自式培训”（自说自话、自以为是、自我陶醉），敢于深入挖掘企业实情，量身打造顾问型企业内训课程（详情浏览www.chnkeystar.com/News_Show.asp?id=285）。     

二、不一样的课程设计

我们一切课程的设计均以100%满足人才和企业实际需求为出发点和归宿，以实际操作能力的培养为主线，以活学活用的实际效果为最终追求，用日常工作中的通俗语言将抽象、空洞的理论具体化、实用化，使学员通过课程学习能够真正达到去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的较高境界。

我们的课程分为岗位打包和专业特长两类：

岗位打包课程是为了系统、深入地满足岗位实操应知应会要求，而专业特长课程是为了个性化地满足人才职业发展多知多会要求。如果岗位打包课程是“规定动作”，专业特长课程就是“自选动作”；岗位打包课程是“雪中送炭”，专业特长课程就是“锦上添花”。

这样的课程设计不但对讲师本身的实操能力提出更高的要求，而且只会让讲师更加辛苦，经济效益却不如纯讲理论来得快。所以，绝大多数同行是不愿意干这种吃力不讨好的事情的。

然而，只要是负责任的咨询教育机构，我想都应该而且必须这样做。

三、不一样的师资管理

我们选择讲师的标准：

不要讲了多年的演说家，只要做了多年的实干家

不看有没有专家教授的响亮名头，只看是不是知行合一的行家里手

基于我们的课程设计，纯粹学院派的教授和从未在企业真正从事过管理工作而被冠以“专家”名头的演说家们根本无法担当我们的讲师。

因为我们的教育理念是实际联系理论，不是理论联系实际，所以我们坚决抛弃夸夸其谈、花里胡哨的理论演说家，我们只需要在某一行当干了15年以上、管理经验超过10年的实干家，而且必须服务过世界五百强企业、外商独资企业或正规的内资企业集团，这是雷打不动的硬指标。

我们对讲师的要求：

耐  心——能耐再大，有“能”无“耐”不行

细    心——讲得再多，不掰开揉碎不行

责任心——才高八斗，不负责任不行

功德心——名气再大，不普渡众生不行

我们用讲师的标准：

只教本人实战经验超过十年而且最擅长的专业领域。

讲人力资源的一定是一直从事人力资源管理的中高级人力资源管理师，讲财务的一定是一直从事财务管理的中高级会计师，讲法务的一定是一直从事企业法务管理和风险控制的职业律师，在这个大前提下，其它的专业领域您再精通，也请留给属于那个专业领域的行家里手，这是铁的纪律。

四、不一样的教学方法

基于我们的教育理念和课程特点要求，我们采取独特而且是原创的两种教学方法，分别对应不同的班制。

适用于小班制（3~5人）的四步一惯法：

我说您听，您问我答；我做您看，您练我判。一遍一遍，养成习惯。

适用于大班制的三合一动法：

实际与理论相结合，内容与需求相结合，东方智慧与西方思想相结合。讲师与学员、学员与学员互动。

五、不一样的课程效果：

岗前学习1次等于在岗摸索至少5年。

课程效果要求：听懂、悟透、做到、做好。
    我们始终认为，在我们的教学模式下，学员听不懂、悟不透、做不到、做不好的主要原因不在学员，讲师需要从前述“四心”上找找原因。

六、不一样的后续服务：

不论是人才还是企业，讲师均免费跟踪指导课后实践一年。对于人才，成绩优异者我们还要免费向合作企业推荐（日企除外）。