20年前，在上海棚户区最为集中的大洋桥，刘京海校长和闸北八中,成为不少家庭的“救星”：一群十几岁就打架斗殴的“野孩子”，在闸北八中经受“成功教育”而脱胎换骨，最终成为社会有用之才。
20年来，“成功教育”培养了一批又一批人才，点燃了一个又一个家庭的希望，从而引起全国乃至国际教育界的关注，美国马里兰大学一名博士生还以成功教育为研究对象撰写博士论文。 20年后的今天，闸北八中周边的大片棚户开始拆除，学校生源发生了变化，家长对孩子的成功期望更加炽热，成功教育如何回应社会及家长的期盼？又有哪些新的探索？ 近日，记者重回闸北八中，进行新的调查。 一个转校生的故事 成功教育起步时，主要针对缺乏家教、行为失范的“野孩子”，通过行为规范、道德教化、学习兴趣等方面的培养，引领他们走入正途。20年前的父母心态也相对平和，孩子能进大学最好，进中职校，有个工作也不错。 随着竞争日益激烈，如今的家长对孩子成功的期望“水涨船高”。由于每家一个独生子女，进名牌中学、名牌大学、大公司，成为共同的成功路线。在单一成才观左右下，竞争关口一再前移。如今，在家长心目中“学习不好，就是失败”；相当一部分学校也把学生学习成绩作为办学成功的第一甚至唯一标尺。在这样的背景下，刘京海将成功教育的内涵进一步拓展：今天成功教育的核心，就是给孩子一个成功的“支点”，使其学习成绩、人格和情感、态度与价值观同步发展，而不是让他们变成考试机器。 在闸北八中，我们听到了一个转校生的故事。15岁的阳光男孩小李，用“郁闷”来描述转学到闸北八中前的状态。因为成绩平平，在班级没有地位，不仅得不到老师表扬，还常挨批评，喜欢运动的天性被严厉打压，来自老师和家长的双重压力，让他感到“日子很难过”。 如果不是一声吼，恐怕小李的异常，仍然无法引起他母亲的重视。一次期末考试后，再次被英语老师批评的他，长期积压的郁闷突然破闸而出，歇斯底里地大叫发泄。 母亲这才意识到，儿子已被长期的失败感压抑到崩溃的边缘。环顾周围，一些成绩优秀的学生也失去了学习兴趣，相当一部分学生在升学重压下心浮气躁，甚至“破罐破摔”，跟家长和学校对着干。她心慌了：“这样下去别说考重点高中，孩子的心理健康都要毁了。”听说闸北八中有个成功教育，母亲慕名将儿子转进这所学校。 与其他学校的老师特别注重学生的分数不同，闸北八中的老师相信，学生的成绩要进步，最重要的是培养成功者心态：自信。因为每个孩子都有成功的愿望、成功的潜力，一旦拥有了成功者心态，可以产生极大的获得自主成功的动力。因此，老师们花了很大的精力“拿着放大镜找孩子优点”。 小李一进校就在校运动会上获得短跑冠军，成为班级的“英雄”，班主任和各学科老师也刮目相看。“这种被关注、被肯定的感觉，让我信心大增。”闸北八中的学生每人有一本《成功档案》，那里记录着每天的点滴进步，每月的进步曲线。重拾自信的小李，成绩平稳上升，目前在班级已排到十名左右。 小李的故事在闸北八中不断地重演。一些成绩平平甚至落后的学生，在运动场上、美术课上、音乐演出会上，找到了属于自己的成功舞台。他们个个自信满满，充满阳光。 一堂课老师只讲10分钟 在闸北八中采访，看不到大家习以为常的老师“满堂灌”现象，却撞到了一堂课老师只讲10分钟的一幕。 这天，初一（6）班的数学课搬到了电脑室。30多位学生人手一台电脑，跟着“学与教电子平台”学习“分式”。使分式有意义的条件是什么？如何进行分式运算？学生轻点鼠标，老师精心设计的知识点教学层层展开。记者边上的卢小娣，左手翻课本、右手点鼠标，不时地打几个字把空格填上，然后再点击鼠标，核对答案。有疑问，一举手，老师就过来解答。最后10分钟，严琦老师才走上讲台，为学生提纲挈领地梳理当天知识要点。 严老师告诉记者，以前“成功教育”强调的是“手把手帮助成功”，后来发现帮助过多，学生会产生依赖感。完全放手，学生又会没有方向。从搀扶到放手该如何过渡？有没有更好的方式让学生自主获得成功？成功教育的方法必须刷新。 母亲教幼儿走路从扶着走、半扶半放手、完全放手的过程给了他们启迪，成功教育由此展开新的探索。成功教育的过程被分解成“帮助成功—尝试成功—自主成功”3个阶段，与之配套，教学方式也从传统的以老师为中心的“讲—学—练”模式，转为以学生为中心的“学生自学寻找疑难—老师讲解回答—学生思考反刍—课后练习巩固”模式，课堂内外给学生更多的自主学习、自主思考时间，让其尝试自主成功。 新的教学方法实施之初老师们也有疑问：学习优良的学生多数能自觉学习，那些学习成绩中等，平时课堂上时常开小差的学生，一旦放手让他自学，会不会信马由缰？试验的结果出人意料：不少成绩中等甚至偏下的学生，自学劲头十足。一位女同学悄悄告诉记者，以前老师讲课，碰到听不懂的地方，就偷懒开小差，现在通过自主学习，看到一个又一个陌生的知识点被“消灭”，很有成就感。 除了上述自学辅导式的电子平台外，闸北八中正探索“人机互动”式的电子自学平台，为学生提供更为个性化的学习方案。学生可随时自测学习情况，电脑自动处理错误类型，并从数据库中自动调出相关习题，有针对性地加强薄弱环节的学习。目前在初一试验班试行，效果明显。刘京海希望这一手段能够为大规模地推行学生自学奠定基础。 教育界有关人士认为，时下为了提高孩子成绩，不少家长天天陪读。虽然眼前有效果，但从长远看，孩子缺乏自主性，一旦考进大学，或者进入社会，对学习和生活缺乏自主管理能力，很难获得持续的成功。因此，成功教育的“自主”理念，也可以为家庭教育参考。 一个“开枝散叶”的计划 20年来，“成功教育”从闸北八中一个班级、一个年级到一个学校，逐步推广，成效有目共睹。 曾经，闸北八中初中毕业生合格率只有30%，全闸北倒数第一。如今，连续多年，这所学校的中考合格率都在99%，近几年还跻身区内公办学校先进行列。 从“成功教育”被国家教育部列为向全国普教系统重点推广的三项教育科研成果之日起，一个“开枝散叶”的计划正式启动。 1994年，成功教育研究所成立，闸北八中成功教育的经验在闸北区中小学推广。2005年，刘京海和成功教育研究所托管浦东新区东沟中学，将“成功教育”的理念和方法，“嫁接”到农村学校，成功教育在城乡一体的教育改革中大显身手。从东沟中学起步，成功教育研究所已全面托管南汇区、金山区5所农村学校。南汇三灶中学的问卷调查显示，老师们认为教学研究、教学质量、课程管理等方面托管成效已开始显现，学生学业、行为习惯、学习态度等向好态势明显。 教与学的电子平台,成为被托管学校顺利推广“成功教育”方法的载体。近年来，闸北八中集全体教师之力，将初中四年的数学、英语等学科编写成规范化教与学电子平台。课前练习、新课探索、课内练习、本课小结、作业……环环相扣。多名优秀教师的经验模式，变成普通教师拿来就用的家常课。在这个电子平台的帮助下，农村教师原本随意的课堂教学流程，实现了规范化、精致化。“讲—想—练”等推进学生尝试成功的课堂模式，被凝练为电子课件的具体环节，成为拿来就用的“工具”。 20年，“成功教育”不断自我扬弃、发展变化。不变的，是“以人为本”的内核：尊重孩子，相信孩子，帮孩子找回自尊与自信；满足孩子的成长需求，在不增加负担的同时，取得学习成绩和综合素质的同步发展。 20年，社会巨变，对成功人士的标准也在不断刷新。综合素质、创新能力……新的时代对教育提出的新要求，呼唤更多教育工作者共同努力探索。 |
